Kids Kinderdagverblijven BV

De pedagogische visie die bij Kids vanaf 1989 wordt uitgedragen is meer dan alleen een werkwijze. Een kind is een individu en door de juiste omgeving en materialen aan te bieden, speelt Kids in, op de behoefte van het kind. Het kind moet uitgedaagd worden om dingen te pakken en uit te proberen. Dit betekent dat kinderen de vrijheid moeten krijgen om te kiezen waar ze mee willen werken. De denkwijze en visie van een viertal pedagogen is als een rode draad terug te vinden in de pedagogische visie van Kids, nl; 

Montessori“Help mij het zelf te doen”. 
Dat wil zeggen, een kind te helpen zelfstandig te worden, een uitnodigende en toegankelijke omgeving te bieden, een ordening om het kind te helpen structuur aan te brengen en een keuzemogelijkheid te creëren.

Freinet

Een kind leert pas echt door vanuit eigen ervaringen en directe belevingen te experimenteren, ontdekken en zoeken.

Korczak

Een kind moet men serieus nemen en respecteren door kinderen erbij te betrekken en medeverantwoordelijkheid te laten dragen.

Petersen (Jenaplan)

Een kind ontwikkelt zich zelf door het aangaan van relaties met de omgeving. Daarbij spelen 4 vormen van interactie een belangrijke rol; geprek, spel, werk en viering.

Een belangrijk element in deze visie is hoe de leidsters tegen jonge kinderen aan kijken,wat hun plaats in de samenleving is, wat ze nodig hebben, hoe ze zich ontwikkelen en hoe je hier als kinderopvang aan kan bijdragen, zodat de kinderen zich in de volle breedte van hun talenten kunnen ontplooien.

De leidsters leren kijken en luisteren naar de kinderen, ze wisselen informatie over de kinderen aan elkaar uit, ze betrekken de visies uit allerlei vakgebieden en ontwikkelen van daaruit pedagogische basisprincipes waaruit ze weer passende werkwijzen, ideeën en organisatievormen creëren.

Het bijdragen in de ontwikkeling van de eigen identiteit van de kinderen alsmede zelfstandigheid van de kinderen ondersteunen door het kind alles te laten te onderzoeken en het materiaal zelf te laten pakken. Een keuzemogelijkheid in waar ze mee willen spelen. Het gebruik van ruimten en inrichting van het gebouw om hun pedagogische doelstelling te bereiken.

De werkwijze van de leidsters is gebaseerd op de belevingswereld van het kind en daaruit voortvloeiend worden de activiteiten aangepast aan de persoonlijke ontwikkeling van elk kind.

Elk kind is uniek en alles wat een kind in zich heeft moet zoveel mogelijk tot ontplooiing komen. Het stimuleren van de zelfstandigheid naast groepsaandacht ook individuele aandacht. Het begeleiden van de ontwikkelingen en daarbij stimuleren. Op speelse manier normen en waarden leren, het op een verantwoordelijke manier omgaan met de kinderen. 

Qua inrichting van de (werk)lokalen staat alles op kindhoogte en is het materiaal voor het kind goed te overzien en uitnodigend opgesteld voor zijn of haar ontwikkeling. Dit kan betekenen aan tafel werken met materiaal dat ze zelfstandig mogen kiezen en pakken,  maar ook met materiaal mogen werken op een kleedje op de grond. Een belangrijk onderdeel hierbij is dat de kinderen kunnen en mogen helpen. De kinderen leren met het materiaal en het meubilair te werken, als voorbereiding op de basisschool. Een duidelijk voorbeeld  bij KIDS hiervan is de kring, een vast terugkerend onderdeel van het dagritme. Hierbij mogen en leren de kinderen zelfstandig een stoel te pakken en mee te nemen in de kring. Onze visie is ook terug te vinden in de slaapgelegenheid van de kinderen waarbij het in en uitstappen zoveel mogelijk zelfstandig gebeurt en de bedjes een sterk huiselijk karakter hebben. 

Het pedagogisch beleid is geen statisch standpunt, het is een samenvatting van een gang van zaken, aan tijd en plaats gebonden, de afgelopen jaren is ons plan ontstaan en jaarlijks vullen wij aan cq. evalueren en stellen we bij.